Les réponses à la section ‘multiple choice’ de l’examen de 2002

Vous aviez 1 heure et 20 minutes pour faire cet exercice.

1 C 36 D

2 A 37 C

3 C 38 C

4 C 39 A

5 B 40 A

6 D 41 B

7 B 42 B

8 A 43 D

9 A 44 D

10 C 45 A

11 B 46 C

12 D 47 C

13 A 48 A

14 A 49 C

15 B 50 B

16 C 51 D

17 B 52 A

18 B 53 C

19 C 54 B

20 B 55 B

21 B 56 B

22 C 57 C

23 D 58 D

24 A 59 C

25 D 60 B

26 D 61 A

27 B 62 B

28 A 63 D

29 C 64 B

30 D 65 D

31 A 66 A

32 A 67 B

33 B 68 C

34 Not used in scoring 69 C

35 A 70 A

Révisions avant l’examen

Vendredi, 25 avril

On révise la poésie avec le paquet.

16^ème siècle : Du Bellay et Louise Labé

17^ème siècle : Jean de Lafontaine

19^ème siècle : Baudelaire

20^ème siècle : Guillaume Apollinaire

Revoir aussi les termes littéraires et les définitions.

Pour mercredi :

Entraînez-vous à la section ‘multiple choice’ de l’examen de 2002. Ne passez pas plus d’une heure sur cet exercice.

Mercredi, nous nous concentrerons sur Le Cid de Corneille et L’école des femmes de Molière. Revoyez vos notes. Vous devrez trouvez 2 thèmes pour chaque œuvre et établirez le plan de ces études.

Mercredi, 30 avril

On révise de 17^ème siècle : apportez Le Cid et L’école des femmes.

Venez avec des questions !

Pour jeudi :

Concentrez-vous sur Candide de Voltaire. Revoyez vos notes sur le 18^ème siècle. Réfléchissez à des thèmes possibles. Trouvez-en au moins 2 et tâchez d’y répondre Brièvement.

Entraînez-vous à l’exercice ‘multiple choice’ de l’examen.

Jeudi, 1^er mai

On révise le 18^ème siècle et Candide. Je vous donnerai un paquet aussi.

Pour lundi

Nous nous concentrerons sur Pierre et Jean de Maupassant.

Revoyez vos notes et inventez 2 thèmes sur l’étude de ce roman auxquels vous réfléchirez.

Si nous avons le temps, nous reverrons Une tempête aussi.

Lundi, 5 mai

On reprend Pierre et Jean et Une tempête.

Pour mercredi :

Travaillez sur Moderato cantabile : dégagez au moins 2 thèmes en essayant d’y répondre.

Mercredi, 7 mai

Travail final. Nous reprendrons Moderato Cantabile et nous finirons les révisions !

Jeudi, 8 mai

Examen à 12h !

Bonne chance….. si vous avez besoin de moi, je serai libre ce jour-là entre 9h et 11h30.

Les termes littéraires

Pour donner son avis :

Attention tout de même : essayez de ne pas trop utiliser le ‘je’, commentez ce que décrit l’auteur plutôt.

Je pense

Il me semble que + indicatif

Il semble que / il semblerait que + subjonctif

A mon avis, à mon sens, selon moi, d’après moi….

Pour marquer la contradiction :

D’autre part ( d’une part …… d’autre part)

D’un autre côté (d’un côté ….. d’un autre côté)

Par contre

En revanche

contrairement à / inversement / à l’inverse de / au contraire de

Pour enchaîner ses idées

Aussi / de plus / en outre

Bien que + subj / quoi que + subj

Cependant / pourtant / néanmoins / toutefois

D’ailleurs / par ailleurs

En d’autres termes (in other words)

Toujours est-il que … and yet it remains true that …

Maintenant / désormais / à partir de (from then….) / dorénavant

D’abord / ensuite / alors / pour finir / pour terminer / en conclusion

Surtout / essentiellement / fondamentalement / particulièrement / notamment / principalement.

Pour parler du style :

Le style est simple / compliqué.

Les tournures de phrases sont complexes, confuses, embrouillées, alambiquées.

Au contraire, les phrases sont élémentaires, primitives, dans fioritures.

I am confused : je suis déconcerté(e), ce texte me laisse perplexe.

Autres expressions :

Il est important que + subj / il est important de + inf

Il est claire que / il est évident que / il est intéressant que / il est remarquable que /

Il faut reconnaître que

Changement des devoirs pour mercredi

Pour mercredi :

lisez au moins jusqu’à la p.112 de votre livre ou finissez-le si vous pouvez. Les questions que j’ai postées sur le site précédemment sont censées vous aider à mieux comprendre le texte. Gardez-les en tête au moment de la lecture. Si vous n’avez pas de temps de formuler une réponse écrite pour chacune de ces questions, choisissez-en au moins 4 que vous posterez sur le site avant la classe mercredi.

Aimé Césaire

Aimé Césaire vient de mourir !

Je vous invite à cliquer sur le lien à gauche et à regarder les premières réactions dans le journal télévisé de France 2. Cliquez aussi sur le lien Le Monde pour prendre connaissance des réactions dans la presse écrite ! Aimé Césaire était un homme très respecté en France et en Martinique.

semaine du 14 au 23 avril

Lundi, 14 avril

On commence Moderato Cantabile.

1. On reprend la biographie de Duras et on explique le mouvement littéraire du Nouveau Roman.

2. On commence la lecture.

Le livre de Duras est composé de 7 chapitres qui sont aussi 7 jours dans la vie d’une jeune femme, Anne Desbarèdes.

Le 1^er chapitre est donc le 1^er jour.

On reprend les questions et on discute.

Devoirs pour mercredi :
Lire jusqu’à la p.52 (chap. 2 et 3) et répondre aux questions suivantes :

Chap. 2 :

1. Où Anne D. décide d’aller ce jour-là ? Pourquoi ? Rob
2. Quelle est son attitude au café ? Pourquoi ? Harrison
3. Anne et l’homme entament une discussion, mais peut-on vraiment parler de dialogue ? Pourquoi ? Bezhou
4. A votre avis, qu’est-ce qui explique l’obsession d’Anne pour le meurtre de la veille ? Marie
5. Réfléchissez au vin : Anne boit plusieurs verres de vin rouge, pourquoi ? Shannon

Chap. 3 :

1. Quel jour de la semaine est-ce ? Comment le sait-on ? Harry
2. Comment apprend-on le peu de détails que l’on sait sur la vie d’Anne. Qu’est-ce que cela signifie du point de vue de la relation entre l’homme Anne ? Liz
3. Y a-t-il une progression dans les interactions entre Anne et son enfant par rapport au premier jour où elle s’est rendue dans le café ? Rob
4. Pourquoi Anne continue-t-elle de questionner l’homme bien qu’il lui ait dit plusieurs fois qu’il n’en savait pas plus qu’elle ? Que recherche-t-elle ? Marie

Mercredi, 16 avril

On reprend la lecture et les questions.

Devoirs pour jeudi :

Lire jusqu’à la p.67. Quel jour sommes-nous ?

1. L’homme décline enfin son identité ? Qui est-il ? Est-ce qu’Anne le connaît ?
2. Etudiez le rythme de la conversation : comment Anne et Chauvin parlent-ils ? Quelles histoires mêlent-ils ? Pourquoi ?
3. p.62 : le discours d’Anne est décousu, il n’a pas ponctuation. Pourquoi ?
4. Comment l’enfant évolue-t-il ?

Devoirs pour vendredi :

Lire jusqu’à la p.82.

Retour à la leçon de piano.

1. Expliquez le passage suivant : p.71 « il attendait la consommation de son supplice, seulement satisfait de l’inéluctabilité, de son fait à lui, de sa répétition. »
2. Comment Anne réagit-elle par rapport à l’insubordination de son enfant ? Pourquoi à votre avis ?
3. Comment interpréteriez-vous le passage suivant : « la sonatine résonna encore, portée comme une plume par ce barbare, qu’il le voulût ou non, et elle s’abattit de nouveau sur sa mère, la condamna de nouveau à la damnation de son amour. Les portes de l’enfer se refermèrent. » p.78.
4. Est-ce que cette scène est limitée à l’appartement de Melle Giraud ? Justifiez.

Vendredi, 18 avril

Discussion des questions.

Devoirs pour mercredi :

Finir le livre si vous pouvez ! Vous devez AU MOINS lire jusqu’à la p.112.

Les chapitres 5, 6 et 7 se passent le même jour : vendredi, une semaine après les événements qui ont ouvert le récit. Postez vos réponses sur le blog ! Je vous donnerai une note !

Chap. 6 :

1. Comparez la façon dont Anne et Chauvin se comportent maintenant au café par rapport à la première fois où Anne est entrée et a commandé son verre de vin. Qu’est-ce qui a changé ? Pourriez-vous déceler des formes de ce changement dans son enfant également ? (Pensez à la leçon de piano)
2. Quel est le rôle de fleur de magnolia ? Pourquoi revient-elle tout au long du roman ?
3. Que se passe-t-il ce soir-là chez Anne ? Est-ce que cela semble l’inquiéter ? Pourquoi ?
4. Que signifie le passage suivant « Quand le retard devient tellement important, dit Anne Desbarèdes, qu’il atteint le degré où il en est maintenant pour moi, je crois que ça ne doit plus changer rien à ses conséquences que de l’aggraver encore davantage ou pas. » p.90
5. A la fin du chapitre, pourquoi Anne dit-elle « Mon amour, c’est fini, je crois bien. » Qu’est-ce qui est fini ?

Chap. 7

1. Où sommes-nous ?
2. Que préfigure ce passage p.99 : « Dehors, dans le parc, les magnolias élaborent une floraison funèbre dans la nuit noire du printemps naissant. » Ainsi que le passage p.100 : « Des femmes à la cuisine, achèvent de parfaire la suite, la sueur au front, l’honneur à vif, elles écorchent un canard mort dans son linceul d’oranges. Cependant que rose, mielleux, mais déjà déformé par le temps très court qui vient de se passer, le saumon des eaux libres de l’océan continue sa marche inéluctable vers sa totale disparition et que la crainte d’un manquement quelconque au cérémonial de celle-ci se dissipe peu à peu. »
3. Pourquoi Duras insiste-t-elle tant sur la nourriture et la voracité des invités, des femmes en particulier ? Pourquoi Anne ne les imite-t-elle pas ? En quoi est-elle différente d’elles maintenant ?
4. Anne est-elle devenue alcoolique ? Pourquoi ?
5. Décrire la relation entre Chauvin et Anne pendant le dîner. Anne est chez elle, lui est ailleurs et pourtant ils sont ensemble. Comment Duras réussit-t-elle cela ? Quelle est alors l’importance de la fleur ? Pourquoi se fane-t-elle à la fin de cette scène ?

Mercredi, 23 avril

On reprend les questions.

Dernier chapitre :

Quel jour sommes-nous ?

L’enfant n’est plus avec Anne.

Qu’est-ce qui a changé chez Anne et Chauvin ?

Anne admet avoir vomi : pourquoi ? Quel le symbole de cet acte ?

semaine du 7 au 11 avril

Lundi, 7 avril

Discussion du début de la pièce.

Devoirs pour mercredi :

Continuer la lecture : finir l’acte 1 et lire sc. 1 et 2 de l’acte 2.

Tous les élèves répondent à toutes les questions et les élèves en rouge doivent poster leur réponse sur le blog. Tous les élèves doivent lire les commentaires et peuvent y répondre s’ils le veulent !

Acte 1 :

1. Sur quoi est basée la relation entre Prospéro et Ariel ? Qu’est-ce que cette relation représente dans le monde de Césaire ? Analysez la réplique de Prospéro p.23 en bas de page : « Quant à ta liberté, tu l’auras, mais à mon heure. (…) Moi, je vais toucher deux mots au sieur Caliban. Celui-là, je l’ai à l’œil, il s’émancipe un peu trop. » Liz
2. De même, quels sont les rapports entre Caliban et Prospéro ? Etudiez la problématique de la langue dans leurs échanges. (p.24) Harry
3. Analysez le passage suivant : « tu pourrais au moins me bénir de t’avoir appris à parler. Un barbare ! Une bête brute que j’ai éduquée, formée, que j’ai tirée de l’animalité qui l’engangue encore de toute part ! » p.25. Etudier aussi la réplique de Caliban. Rob
4. Analyser le passage suivant : « Morte ou vivante, c’est ma mère et je ne la renierai pas ! (…) un bloc de rocher à la main. » pp.25-6. Shannon
5. Caliban veut changer de nom, pourquoi ? Quelle est sa vraie identité et quel nom décide-t-il d’adopter ? Pourquoi ? Kat
6. Pourquoi est –ce que Prospéro change ses plans à la fin de l’acte 1 ?
7. Acte 2, scène 1 : Caliban et Ariel discutent. En quoi diffèrent-ils ? Pensez toujours à situation coloniale. Bezhou
8. scène 2, acte 2 : Prospéro se joue de Gonzalo et Alonso. Pourquoi ? Que veut-il prouver ou se prouver ? Marie

Mercredi, 9 avril

1. On reprend les commentaires écrits par les élèves.
2. On continue la discussion.

Devoirs pour jeudi :

Lire Scène 3, acte 2 et scènes 1 et 2 de l’acte 3.

Questions :

Scène 3, acte 2 :

- Comment expliquez-vous le discours d’Antonio au début de cette scène ?

- Qu’avaient décidé de faire Antonio et Sébastien avant qu’Ariel intervienne ?

Scène 1, acte 3 :

- Premier entretien entre Ferdinand et Miranda.

Scène 2, acte 3 :

- Trinculo et Stephano rencontrent Caliban. Quelle est l’idée commune des 2 personnages quant à l’avenir de Caliban ?

- Quel est le point commun entre les 3 personnages ?

- Quelle est l’ironie de cette scène ? (pensez aux relations basées sur la hiérarchie – raciale, sociale, etc.)

Jeudi, 10 avril

Discussion en classe des scènes lues.

Discussion en classe des scènes lues.

On lit la scène 3 ensemble

- Expliquez la signification du dieu Eshu.

- Que décide Prospero ?

Devoirs pour vendredi :

Finir la lecture du livre

Scène 4 :

- Progression de Caliban, Trinculo et Stephano : est-ce l’entente parfaite entre les 3 personnages ? Pourquoi à votre avis ?

- Etudiez le passage suivant : « C’est pas les moustiques. C’est un gaz qui vous pique le nez, la gorge, et donne des démangeaisons. Encore une invention de Prospero. Ca fait partie de son arsenal. (…) Ben quoi ! Son arsenal anti-émeutes… Il a un tas de trucs comme ça : Pour assourdir, pour aveugler, pour faire éternuer, pour faire pleurer… » (p.77)

- Reprendre la scène finale, scène 5, acte 3. Résumez ce qui se passe. Quels sont les différents mouvements de cette scène ?

Etudiez le discours de Caliban, pp.88-89 et écrivez un ‘reaction paper’ que vous publierez sur le blog à son sujet.

Vendredi, 11 avril

On finit la pièce.

Devoirs pour lundi :

Faire des recherches sur Marguerite Duras et le nouveau roman.

Commencer la lecture de Moderato Cantabile, jusqu’à la p.21.

semaine du 31 mars au 4 avril

Lundi, 31 mars

Travail sur les poèmes d’Apollinaire

devoirs pour mercredi :

Faire l'etude du poeme Mai

Chaque eleve doit ecrire un commentaire sur le blog!

Mercredi, 2 avril

On finit Les colchiques et on parle de Mai.

Devoirs pour jeudi :

Faire le plan d'un commentaire sur le poeme Automne

Jeudi, 3 avril

Travail ecrit en classe

devoirs pour vendredi :

1. Faire des recherches sur Aimé Césaire : qui était-il, de quel pays était-il originaire ? Quel mouvement a-t-il lancé et avec quel autre auteur Sénégalais ? Que pouvez-vous dire de ce mouvement littéraire ?

Corbett nous fait une présentation orale.

2. Une tempête est tirée directement de A Tempest by Shakespeare. Prenez ceci en considération lors de votre lecture et gardez en perspective que Shakespeare a écrit sa pièce au 16^ème siècle ! La version de Césaire est donc une version moderne. Tentez de lire cette pièce en ayant le contexte colonial en tête.

vendredi, 4 avril

Mr. Amos vient nous parler de "The Tempest" by W. Shakespeare.

devoirs pour lundi :

Lire jusqu’à la p.22 « entre Ariel » d’Une tempête.

1. Etudiez le vocabulaire de la pièce : est-il surprenant ? Pourquoi ? Quel est le registre de langue utilisé ? Auquel se serait-on attendu ?
2. Scène 1 : Le bateau et la tempête. Relevez les échanges entre le maître et Gonzalo. Est-ce que le maître montre du respect pour lui ? Pourquoi ? Est-ce que la hiérarchie est gardée ? Qu’est-ce qui la fait changer et qui devient l’autorité dans ce début de scène (p.15).
3. Notez les différents registres / Gonzalo s’exprime d’une certaine façon et les autres d’une autre. Pourquoi ? Qu’est-ce que la différence du niveau de langue signifie ?
4. Scène 2 : où sommes-nous ? Quels personnages nouveaux sont introduits ?
5. Prospéro va faire le récit de son passé à Miranda. Pourquoi sont-ils sur l’île ?
6. Pourquoi Prospéro a-t-il manigancé la tempête ?

AP students : Marie : tu mets tes commentaires sur les questions 1 et 2 sur le blog, Shannon : 3, Harrison : 4, Corbett : 5 et Bezhou 6.

Tous les élèves doivent répondre à toutes les questions, mais les élèves mentionnés sont responsables de publier les questions qui leur ont été assignées. Tous les élèves doivent lire les commentaires publiés et peuvent, s’ils le veulent, y répondre (extre credit !)

semaine du 24 au 28 mars

Lundi, 24 mars

1. On reprend le chapitre 9
2. On commence la synthèse sur Pierre et Jean.

Devoirs pour mercredi :

Faites un commentaire composé sur le passage suivant : chapitre V - scène du portrait retrouvé - pp.121 (« Va donc chercher ce portrait ma chatte)-123 (« Mme Roland eut un sursaut qui révéla le trouble de ses nerfs au docteur »)

Mercredi, 25 mars

Test sur Pierre et Jean

Devoirs pour jeudi :

Faire des recherches sur Apollinaire

Lire l’étude du 1^er poème – Le pont Mirabeau

Jeudi, 26 mars

1. Présentation du poète et de son œuvre Il est important que tout le monde fasse cette recherche! Nous ne passerons pas beaucoup de temps sur la vie d'Apollinaire lundi! J'ai ajoute un lien sur Apollinaire, consultez-le et ecoutez le poete lire "Sur le pont Mirabeau".
   
2. On reprend le 1^er poème et on commence le second. Vous devez ABSOLUMENT etudier ce poeme! Publier vos commentaires sur ce poeme sur le blog. Regardez les instructions dans les devoirs pour Lundi.
   

Devoirs pour lundi :

Etudier Colchiques

Changement : Preparez des notes pour le labo sur ce poeme. De plus, pour les eleves de AP, ecrivez un paragraphe de reaction sur Colchiques. (scroll down the page and click on 'comments'. Write your paragraph and post it on the site. Students can also react to another student's analysis. ALL AP STUDENT MUST DO THIS. This is an option for Honors F5 students.)

lundi, 31 mars :

1. On reprend l’étude du poème
2. On fait l'etude de Mai
   

Devoirs pour mercredi :

Finissez l’étude de Mai.

Le dernier poème Automne sera analysé en classe mercredi et vous devrez écrire un essai.

Semaine du 17 au 20 mars

Lundi, 17 mars

Joyeuse St Patrick !

Nous reprenons les chapitres 4, 5 et 6.

Devoirs pour mercredi :

Lire le chapitre 7 : la crise.

Comment se comporte Jean quand il fait entrer le groupe dans son appartement. Qu’est-ce que cela révèle de sa personnalité ?

Dispute entre les 2 frères. Pierre est furieux et finit par dire à son frère le fonds de sa pensée.

Commenter la réaction de Jean à l’aveu que lui fait Pierre sur sa relation à Maréchal.

Quelle est la réaction de Mme Roland ?

Mercredi, 19 mars

On reprend le chapitre 7 et les questions.

Devoirs pour jeudi :

Lire le chapitre 8 et réfléchir aux questions suivantes :
1. Commentez l’attitude de Jean après l’annonce de l’infidélité de sa mère en la comparant à celle de son frère Pierre. Est-ce que les 2 frères se ressemblent ?

2. Jean s’interroge sur sa nouvelle fortune. (p.162) Quel argument le décide à garder son héritage ? Qu’en pensez-vous ?

3. Quel plan Jean invente-t-il pour se débarrasser de la présence gênante de son frère ? (p.167)

4. Le thème du père / Mr. Roland. Comment est-il considéré par sa famille ? (Mme Roland, Jean et Pierre). Est-ce que Mr. Roland se doute de l’idée que sa famille a de lui ? Comment le sait-on ?

5. Visite à Mme Rosémilly : pourquoi Roland est-il absent ? Qui fait les démarches ? D’après les descriptions de l’appartement de Mme Rosémilly, que pouvez-vous déduire de son statut social ? de sa personnalité ?

Jeudi, 20 mars

On reprend le chapitre 8 et les questions.

Discussion

Devoirs pour lundi :

Lire le chapitre 9 en réfléchissant aux questions suivantes :

1. Etudiez le thème du regard dans ce chapitre en vous rappelant un chapitre précédent dans lequel Pierre épie sa mère et va du portrait de Maréchal à Jean.
2. Etudiez le thème de la prison. (champ lexical du prisonnier et de la mort) Comment Pierre conçoit-il son départ en mer ?
3. Retour au début : la famille sur La perle seulement Pierre est absent.

semaine du 3 au 7 mars

Lundi, 3 mars

Introduction au Naturalisme et Romantisme.

Biographie de Maupassant.

On commence Pierre et Jean.

Devoirs pour mercredi :

Lire le chapitre 1

Mercredi, 5 mars

Discussion du chapitre 1 / thèmes particuliers.

Passages à lire attentivement: le début (incipit) et p.48 : retour à la maison et la bonne avertit Roland de la venue d’un visiteur pendant leur absence et finalement p.51 : annonce de la nouvelle à la famille. Comment est-ce que les différents personnages réagissent-ils à l’annonce de l’héritage ? Commentez l’attitude de Mr. Roland en la comparant à celle de sa femme.

Devoirs pour jeudi :

Lire le chapitre 2, concentrez-vous surtout sur la premiere partie

Commencer à vous intéresser au thème de la gémellité, du double dans ce passage.

Au début, Pierre se promène et s’interroge sur son malaise. Ensuite pp.61-2, Pierre semble en état de crise. Commentez ce passage.

Jeudi, 6 mars

On discute le chapitre.

Devoirs pour vendredi :

Lire le troisième chapitre.

Vendredi, 7 mars

Discussion de la lecture.

Devoirs pour la rentrée :

AP : Lire les chapitres 4, 5 et 6. Faites un résumé d’un paragraphe pour chaque chapitre et identifiez 1 ou 2 thèmes par chapitre.

Honors 5 : Lire les passages suivants dans chaque chapitre et donnez-en le thème principal.

Chap. 4 : PP.95-100

Chap. 5 : pp.111-113 et 118-122

Chap. 6 : pp.132-138

semaine du 25 au 29 fevrier

Devoirs pour lundi :
Lire Chant d’automne et faire la recherche de vocabulaire.

Répondre aux questions + faire l’analyse. Pour l’analyse, préparez des notes pour chaque strophe que vous enregistrerez au labo.

Nous ne ferons pas l’analyse écrite en classe comme c’était prévu vendredi dernier.

Lundi, 25 février

1. Laboratoire : enregistrement des notes sur Chant d’automne.
2. On reprend le poème et on finit l’analyse.

Devoirs pour mercredi :

Lire et étudier Spleen / faire le plan d’une analyse que vous devrez présenter en classe. Je demanderai à un élève de faire la présentation.

Mercredi, 27 février

On fait l’analyse de Spleen et on commence Recueillement.

Devoirs pour jeudi :

Faire l’analyse de Recueillement comme vous l’aviez faite pour Spleen. Un élève devra présenter.

Jeudi, 28 février

1. Etude de Recueillement.
2. On essaie de faire une synthèse sur Baudelaire

Devoirs pour vendredi :

Préparer un plan d’analyse sur le poème donné.

Vendredi, 29 février

Analyse en classe / vous pourrez vous servir d’un dictionnaire.

Devoirs pour lundi :

Faire des recherches sur la période romantique en France et sur le naturalisme. Faites un rapprochement entre le naturalisme et Guy de Maupassant.

Semaine du 18 au 22 février

Lundi, 18 février

1. Marie fait une présentation orale sur Baudelaire
2. On continue à parler de Baudelaire, de sa vie, son œuvre et du contexte historique dans lequel il écrivait.
3. On commence l’analyse d’un poème : Correspondances p.39

Devoirs pour mercredi :

1. Lire l’explication du poème pp.40-1 et comparez avec votre propre explication.
2. Lire Hymne à la beauté p.42, faire la recherche de vocabulaire et répondez aux questions p.43 (sauf les questions d’analyse).

Mercredi, 20 février

1. On reprend Correspondances.
2. On relit Hymne et on corrige les questions.
3. On fait l’analyse p.43 par groupes de 2.

Devoirs pour jeudi :

Finir l’analyse de Hymne.

Lire L’invitation au voyage et faire la recherche vocabulaire. Répondre aux questions sauf l’analyse.

Jeudi, 21 février

1. On finit Hymne.
2. On commence Invitation.
3. Analyse en classe par groupes.

Devoirs pour vendredi :

Finir l’analyse et préparez un plan d’essai d’explication du poème.

Vendredi, 22 février

Essai en classe : explication d’Invitation au voyage.

Devoirs pour lundi :
Lire Chant d’automne et faire le recherche vocabulaire.

Répondre aux questions + faire l’analyse. Pour l’analyse, préparez des notes pour chaque strophe que vous enregistrerez au labo.

semaine du 11 au 15 fevrier

Lundi, 11 février

1. Labo / enregistrement
2. Discussion des chapitres lus

Devoirs pour mercredi :

Lire les chapitres 26, 27 et 28.

Chap. 26 : Analysez le thème du pouvoir à travers les rois déchus.

Chap. 27 : qui Candide retrouve et comment se passent les retrouvailles ?

Chap. 28 : comment le Baron et Pangloss se sont retrouvés sur la même galère ?

Est-ce que Pangloss a gardé son optimisme ? Pourquoi ?

Mercredi, 13 février

Discussion des chapitres

Devoirs pour jeudi :

Finir Candide. Comment est-ce que l’histoire finit ? A votre avis, que signifie la phrase de Candide « il faut cultiver notre jardin » ?

Jeudi, 14 février

On fait la synthèse de Candide.

On reprend les thèmes principaux du livre.

Devoirs pour vendredi :
Revoir vos notes pour un test.

Vendredi, 15 février

Test

Devoirs pour lundi :

On reprend la poésie : Marie fera une courte présentation sur la vie du Baudelaire.

Tout le monde doit lire le recueil de poésie pp.36-8

semaine du 4 au 8 fevrier

Lundi, 4 février

1. On reprend les chapitres
2. On continue la lecture

Devoirs pour mercredi :

Lire le chapitre 18

Faire « observations » et « interprétations » p.120

Lire le passage sur l’utopie p.121

Mercredi, 6 février

Discussion en classe des questions.

Les élèves doivent d’abord faire un résumé de l’histoire à Mme Arlet et ensuite commencer la discussion du chapitre 18.

Devoirs pour jeudi :

Editer les essais

Lire les chapitres 19 et 20.

Chap.19 :

1. Pensez-vous que le début de ce chapitre soit un réquisitoire contre l’esclavage ? Expliquez.
2. Montrez l’évolution de la pensée de Candide par rapport au début. Est-il aussi optimiste ? Quel est son point de référence maintenant ? Est-ce le château de Thunder-ter-tronckh

Chap. 20

1. Montrez que Candide a un point de vue modéré, a mi-chemin entre Pangloss et Martin.
2. Comment Candide et Martin expliquent la tragédie du vaisseau qui coule ?

Jeudi, 7 février

Discussion des 2 chapitres et du thème de l’esclavage au temps de Voltaire.

Devoirs pour vendredi :

Lire les chapitres 21 et 22 et répondre aux questions suivantes :

Chap. 21

1. Quelle vision de l’humanité propose Martin ? A quel philosophe du 18^ème siècle est-ce qu’il s’oppose ici ?
2. Comment est considérée la France ?

Chap. 22

1. De quelle façon Voltaire décrit-il les Parisiens ?
2. Pensez-vous que ce chapitre soit une satire de l’argent ?
3. Etudiez le thème de l’intolérance dans ce chapitre.

Vendredi. 8 février

Discussion

Devoirs pour lundi :

Lire les chapitres 23, 24 et 25.

Résumez chaque chapitre en un paragraphe que vous enregistrerez au labo.

semaine du 28 janvier au 2 fevrier

Lundi, 28 janvier

1. On reprend les questions
2. Discussion
3. On commence la synthèse de la première partie en classe.

Devoirs pour mercredi :

Finir la synthèse de la partie 1

Mercredi, 30 janvier

On reprend la synthèse.

Devoirs pour jeudi :

Préparez un plan sur le sujet suivant :

On a souvent dit que Voltaire était un maître de l’ironie. Montrez, à travers des exemples précis pris dans le texte, les processus de l’ironie dans Candide. A votre avis, pourquoi Voltaire a-t-il choisi ce mode d’écriture ?

Jeudi, 31 janvier

Travail écrit en classe. AP

Francais 5 : Questions pour le labo :

1. A votre avis, à quel genre littéraire appartient Candide ?
2. Quels procédés stylistiques est-ce que Voltaire utilise dans Candide et pourquoi ?
3. A votre avis, quel est le l’objectif de Voltaire ? Pourquoi a-t-il écrit Candide ?
4. Résumer l’histoire :
1. de Candide
2. de Cunégonde
3. de la vieille

d. dites ce que ces histoires on en commun.

5. Faites votre critique de Candide.

Devoirs pour vendredi :

Lire les chapitres 13 et 14

Chap. 13 / Evolution de Candide.

1. A quel moment Candide émet-il des doutes sur la philosophie de Pangloss ?
2. Jusqu’où va ce doute ? Par quels mots est-il nuancé ?
3. Quelle est l’attitude de Candide face au gouverneur ?

La vieille et Cunégonde :

1. En quoi est-ce que la vieille est réaliste et lucide ?
2. Montrez que Cunégonde est toujours fidèle à elle-même et toujours ambiguë ?

Chap. 14 / la structure du chapitre

1. Quelles sont les 3 parties du chapitre ?
2. Quel est le rythme de ce chapitre ?
3. Quels éléments laissent présager une suite plus mouvementée ?

Le personnage de Cacambo :

Quelles qualités Cacambo et la vieille ont-ils en commun ?

Vendredi, 1^er février

Discussion des 2 chapitres

Devoirs pour lundi :

Lire les chapitres 15 et 16

Chap. 15

1. Que veut faire comprendre Voltaire à propos du révérend Père Croust ? (l.14 et 15)
2. Pourquoi la conversation entre Candide et le Baron tourne mal ?
3. Comment expliquer la réaction de Candide ?
4. Relevez dans ce chapitre les éléments comiques.

Chap. 16

1. Notez les qualités de Cacambo. En quoi Cacambo s’oppose-t-il à Candide dans son approche des événements ? Montrez qu’il est à la fois plus lucide, plus réaliste et plus efficace que son maître.
2. Candide : montrez qu’il reste influencé par Pangloss. Examinez aussi ses changements d’humeur dans le chapitre, que peut-on en déduire de sa personnalité ?
   

3. Chap. 17

4. Comment est considérée la nature au début du chapitre ?
5. Que peut symboliser la descente de la rivière souterraine ?
6. Quels sont les points communs entre l’Eldorado et Thunder-ten-tronckh ? Lequel relève de l’idéal et lequel relève de l’illusion ?

Semaine du 22 au 25 janvier

Devoirs pour mercredi, 23 janvier

1. Revoir les notes sur Candide depuis le début et préparer des notes de résumé pour le labo.
2. Lire le chapitre 6 et répondre aux questions suivantes :

1. Distinguer les 4 étapes de la scène et en donner un titre.
2. Identifier les différents points de vue dans la narration : celui des inquisiteurs, celui de Candide et celui du narrateur objectif : quel effet leur succession produit-elle ?
3. Etudier le caractère pittoresque de la scène.
4. Montrer que l’autodafé est fondé sur des raisons sans valeur logique.
5. Qu’est-ce que les chefs d’accusation ont de ridicule ?
6. Quels détails de ce passage relèvent de l’humour noir ?
7. Etudier les processus d’ironie dans le texte
8. Comment le dernier paragraphe relance-t-il l’action ?

3. AP : lire pp.62-4 sur l’ironie.

Mercredi, 23 janvier

1. On va au labo s’enregistrer.
2. Commentaire du chapitre 6 en classe.

Devoirs pour jeudi :

Lire chapitre 7 et répondre aux questions suivantes :

1. D’après le début, quels renseignements sur la vieille nous donne l’invocation des saints ?
2. Montrer comment l’attitude de la vieille est de nature à tenir le lecteur en haleine.
3. Etudiez les lieux communs du roman d’aventure.
4. En quoi la vieille constitue-t-elle un stéréotype d’entremetteuse ?
5. Qu’y –a-t-il de conventionnel dans la rencontre des 2 amants ?

Lire le chapitre 8 et répondre aux questions suivantes :

1. Relevez l’ambiguïté des l’expression « cela me fit revenir » l.6 et dites ce qu’il y a de léger dans la fin du 1^er paragraphe l.12 et 13.
2. Etudier le décalage entre la vision idéalisée de la femme aimée chez Candide et l’image avilie et sordide que Cunégonde donne d’elle-même dans son récit.
3. Montrez l’ambiguïté du style en relavant le vocabulaire et les tournures qui tiennent à la fois de la gaieté et du sordide.
4. Relevez les références implicites ou explicites à la philosophie de Pangloss.
5. Comment l’expérience de Cunégonde illustre l’absurdité et le mal ?

Jeudi, 24 janvier

Discussion

Devoirs pour vendredi :

Lire les chapitres 9 et 10 et répondre aux questions suivantes :

Chap. 9

1. Repérez les passages correspondant à la narration, au dialogue et au monologue intérieur.
2. Etudiez l’équilibre et le rythme du chapitre et montrez que celui-ci est de plus en plus rapide. Pourquoi à votre avis ?

Chap. 10

1. l.34-6 : est-ce que vous voyez dans ces mots de Candide une certaine distanciation par rapport à la philosophie de Pangloss ?
2. Pourquoi Cunégonde emploie-t-elle successivement le chiffre ‘2’ ? ( l.50-6)
3. De quelle infirmité physique souffre la vieille ?

Vendredi, 25 janvier

Discussion

Devoirs pour lundi :

Lire les chapitres 11 et 12.

Répondre aux questions p.89.

Repères (1 et 2)

Observations (toutes les questions)

Interprétations